SEGPA-AIS

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BO N°24 DE JUIN 2001

BO N°26 DE JUIN 1998

BO N°26 DE JUIN 1996

ORIENTATION: LP OU APPRENTISSAGE?

MOTION DE CONGRES

SEGPA

Rappelons l’essentiel :

Les circulaires de 96 et 98 ont amené un profond bouleversement dans les SEGPA. La suppression de la F.P. (Formation Professionnelle) en 4e , remplacée par la technologie, en est la cause principale. La FP en 3e est dénaturée par la dilution en champs professionnels. L’utilisation des machines est rendue impossible, faute de dérogation par les inspections du travail.

Les stages en entreprises étant réduits à leur plus simple expression, quel intérêt peuvent-ils représenter ?

Les mises en réseau entraînent des fermetures d’ateliers.

Ajoutons enfin : l’affectation d’élèves ne relevant pas de SEGPA, le déficit des horaires élèves, les matières non enseignées et l’augmentation importante des personnels précaires, “ non volontaires ”, non ou peu formés affectés en SEGPA. Ils sont jeunes et c’est souvent leur premier poste. Pense-t-on à eux ?

A-t-on pensé réellement à nos élèves ? Ne risque-t-on pas de les décourager définitivement ?

Nos élèves, en grande difficulté scolaire, sont plus manuels qu’intellectuels : dès la 6e/5e , ils attendent avec impatience “ l’atelier ” en 4e, là où ils réussissent. Par le biais d’une confection d’objet, nous arrivons à intéresser les élèves, à les valoriser, à les re-motiver et à faire acquérir des connaissances technologiques

Nos positions : Les personnels, PLP et certifiés techno, ne comprennent pas les raisons, ni l’intérêt de ce changement pédagogique radical. Ils ne comprennent pas non plus l’entêtement à maintenir cette réforme. A moins qu’il ne s’agisse d’un intérêt économique ? La formation professionnelle coûte cher !

Le SNUEP-FSU, mandaté, a revendiqué et revendique le retour à la formation professionnelle en 4e de SEGPA. Les PLP sont unanimement attachés à cette revendication de bon sens.

Par ailleurs, l’ouverture de CAP à “ public prioritaire ” en LP nous semble intéressante dans le principe car elle donne une chance supplémentaire à nos élèves de sortir du système scolaire avec un diplôme. Mais nous sommes réservés sur la mise en application ; en effet, il faudrait plus de moyens afin de pourvoir poursuivre en LP la pédagogie adaptée mise en œuvre en SEGPA ; pour une pédagogie “ individualisée ”, il est nécessaire de n’avoir que des effectifs faibles ; là encore, on se heurte à un problème de budget.

Responsables, nous avons des propositions.

Les gouvernements précédents n’ont rien compris, ou voulu comprendre, au sens de notre revendication. Nous espérons être écoutés et entendus par la nouvelle équipe ministérielle, quoique les restrictions du budget de l’Éducation nationale nous laissent quelques doutes à ce sujet.

Le SNUEP, syndicat spécifique, est à l’écoute de tous les PLP, ceux de l’AIS compris.